CSI Doc Rock

Projets EMI et info-doc

Les projets pedagogiques EMI et info-docs au Centre de Doc

  • Traam 2019 : La Ludification en EMI

    Cette année, dans le cadre des Travaux Académiques mutualisés en partenariat avec MLF monde, nous avons échangé sur les modalités d’apprentissages ludiques et leur usage en Education aux Mediaş et à l’information. Ca a été l’occasion de partager deux séquences que j’utilise en classe pour les cours d’EMI

    Si cela vous intéresse, c’est par ici

    Logo traaam doc

     

     

     

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  • Petites activités en EMI (1 séance, c'est déjà bien !)

    Hum vous voulez réfléchir autour de l’EMI ? Vous avez une période de temps très courte (finir le programme, pas le temps…) ! Voici des petites activités autour de l’EMI pour faire une petite pause, elles ne prennent pas plus d’une séance et sont surtout basées sur une phase d’analyse individuelle, puis une discussion commune. Je finis souvent par un « memo » sous forme de carte mentale simplifiée reprenant les éléments importants de la séance !

    Alors, il ne reste plus qu’à essayer ! Profitez en pour la Semaine de la presse et des médias du 18 au 23 mars 2019 1

    Qu’en pensez-vous ??

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  • Des petites capsules EMI

    Le mois de Mars (aussi passé dans le langage courant des profdocs comme le Mois des Medias !) C'est l'occasion de faire du tri, de centraliser, de collecter ou de partager ! 

    Voici donc uen nouvelle rubrique sur le blog : les albums videos EMI classés par thématique 

    (pour l'ensemble des vidéos, vous pouvez visiter la chaine Youtube @csidoc LA )

    Les videos seront classées au fur et à mesure ! Suivez nos aventures !

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  • Travailler les médias en classe de primaire

    On vient souvent me voir avec de nombreux questionnements sur la façon de parler des médias aux élèves de primaire. En effet, entre fake News et manipulation des informations, cela peut parfois effrayer de se lancer dans la « jungle des médias ».

    Primaire media

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  • Préparer la semaine de la presse 2019 (En fait, le Media Month !)

    Chaque année, je garde un très bon souvenir du mois de février car c’est le moment où je prépare la semaine de la presse et des médias : je compile, je consulte les archives, je veille, je dépouille…je m’éclate !

     A tel point que comme je l’ai déjà expliqué à plusieurs reprises la « semaine » est devenue petit à petit un mois entier dans mon établissement afin de pouvoir organiser des séquences sur les différents niveaux de classe tout en conservant le droit de prendre un café, de respirer et d’avoir un emploi du temps qui resterait dans les limites du raisonnable.

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  • Petits experts numériques: Episode 1 Google

    C'est quand même impressionnant notre usage des technologies. 

    Pour conduire une petite expérience, je suis entrée dans la salle des profs ce matin et j'ai demandé à l'unisson : "C'est quoi Google ?" Nous utilisons la suite Education Google dans notre école et entre les G… mails.  Drive, Calendars, Classroom etc. J'en passe et des meilleures !

    Eh bien figurez-vous que les réponses n’ont pas été très claires (Ok il était 8h du mat La machine à café était à peine en marche...) La conclusion des "Ah ben" "bof" "nan mais ça va pas de poser des questions comme ça dès le matin..." qui ont ponctués ma demande , c'est que «  en fait "c'est une très bonne question »  

    Il s'agissait pour moi de retravailler avec les élevés une séquence que j'avais faite il y a deux ans autour de Google et cette conversation heu échange …heu questionnement m’a donné pas mal d’idées .

    Google dont be evil

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  • Les petits experts numériques : plus fort que Wikipedia

    Suite à notre petit  article des Petits potins pédagos : Wikipedia, je me suis trouvé inspirée pour essayer de rétablir la réputation de Wikipédia (qui me vaut régulièrement des accrochages avec le corps ensiegnant qui jette le wiki avec le bain...)et surtout pour essayer de clarifier son usage auprès des étudiants . 

    Dans la série des Petits experts du numerique voici Plus fort que Wikipédia 

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  • Plaidoyer pour l’EMI : Quelle place dans la réforme du lycée ?

    Bon, j’essaie de suivre un peu la réforme du lycée et les plans pour le nouveau baccalauréat entre deux tweets et quelques préparations de cours car forcément je change toutes mes séances deux jours avant de voir les élèves Sinon ce n’est pas drôle.

    Je suis néanmoins très déçue et en verge de créer encore une mutinerie de prof-docs, car je ne peux m’empêcher de noter l’absence de mention de l’EMI ,ne serait-ce que vague ou floue ou même en note de page, je m’en serais contentée.

    Nom de zeus

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  • Réfléchir autour de la citoyenneté numérique

    Dans le cadre des formations à distance MLF, j'ai eu envie de travailler autour de la citoyenneté numérique. C'est en effet un gros morceau et l'EMI a son rôle à jouer dans la formation responsable et citoyenne de nos élèves. 

    Néanmoins, j'ai eu envie de me replonger dans cette thématique, car c'est celle qui me pose toujours le plus de problèmes : comment faire réfléchir les enfants et leur faire prendre conscience des enjeux (positifs et négatifs) liés à l'utilisation du numérique. Moi qui pourtant souvent trouve des moyens detourno-ludico-pédagogiques, je coince quand il s'agit de parler de normes, de sanctions, ou des dangers du grand vilain Internet. 

    En me replongeant dans mes réflexions autour de l'EMC avec ma cop @levequemadame, j'ai donc essayé dans cette présentation de trouver des moyens pour ouvrir le dialogue autour du sujet avec notamment le projet des ateliers citoyens CSI que je présenterais à la fin de cet article, plutôt que de faire des "conférences" sur les dangers de l'Internet. Si cela est parfois nécessaire (nous avons l'intervention d'une responsable du cybercrime du FBI dans mon école Hé hé Los Angeles!) , j'essaie vraiment de trouver des approches engageantes et responsabilisantes pour les élèves plutôt que de me retrouver dans une situation "Fais ce que je te dis, mais pas ce que je fais". 

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  • Monter une webradio ou l'EMI en live.

    Je reviens donc de l'Ecole Internationale de Dallas (oui un univers impitoyable!) ou je veisn d'assister à un stage incroyable sur la webradio sous la direction avisée de Thierry Riera, journaliste spécialisée dans les radios scolaires. Si son travail vous intéresse, n'hésitez pas à suivre sa page Facebook L'atelier web radio 

    Franchement, j'ai été impressionnée par la motivation et l'interet que cela provoque chez les eleves . Si vous souhaitez vous lancer, voici une petite présentation compte rendu pour monter une webradio 

    Vous trouverez aussi ici ma liste Amazon avec le matériel que j'ai acheté Wish listwebradio 

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  • L’EMI, un enjeu citoyen !

    Vous voulez convaincre vos collègues enseignants de travailler en EMI avec vous, prof-doc esseulé ?
    Vous voulez que les élèves se rendent compte de l’importance de cette mission d’éducation aux médias ?
    Vous voulez que chacun de vos étudiants soit à la fois capable d’évaluer les fake news, de faire preuve d’esprit critique et de développer son jugement ? 

    VOUS ETES PRETS !Il est temps de vendre l’EMI au sein du parcours citoyen, d’en faire  un enjeu d’éducation mondiale (oui! n'ayons pas peur des mots...)

     

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  • Le syndrome de Galilée

    Si ce blog n’est pas un blog de psychothérapie, je ne sais pas à quoi il sert. Enfin voila ma petite obsession du jour : je m’angoisse, je m’inquiète et j’avoue, je désespère un peu devient l’ampleur de la tâche.

    Pourquoi Galilée ? Parce que lors de mes recherches autour de l’information scientifique pour rédiger mon mémoire, je me suis retrouve en face de théories scientifiques les plus farfelues les unes que les autres, parfois à la limite du complotasse, mais avec toujours de la part des auteurs une intime conviction d’être dans leur bon droit et seuls détenteurs de la vérité ! (ca ne vous rappelle rien ?)

    Or il me semble que cela peut faire partie de ce ce syndrome de Galilée : oui Galilée avait raison envers et contre tous, mais ça ne veut pas dire que toutes les « théories alternatives »ont la même valeur.

    Galileo

    Je suis d’ailleurs très mécontente de cette autoproclamation des sites alternatifs. Je suis de la génération du rock alternatif et avec ça, pas moyen de se tromper… Bon revenons à nos moutons, ou plutôt à nos soucoupes volantes… 

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  • La gazette des mystères Ou parler des fake news sans en avoir l'air...

    Ayant besoin régulièrement de nouveautés et ayant établi un programme d’EMI depuis la sixième, je me retrouve à la veille du Média Month (une version tout personnelle de la semaine de la presse A suivre sur csinews.us ) en train de m'interroger pour trouver une activité à la fois novatrice et pertinente pour les classes de quatrièmes. En effet, je viens de clore une séquence sur la photographie de presse en partenariat avec l’enseignant d'Arts plastiques. Il s'agit donc de trouver un nouveau moyen de parler de la presse ou des médias sans retomber dans quelque chose que nous avons déjà fait avant. Je me creuse la tête, je récapitule : J'essaie de classer les activités que nous avons fait et par élimination il me semble que je vais leur faire un à écrire un article.

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  • Devenir un Maitre Jedi de la Semaine de la presse

    ou comment j’organise mes tempêtes de cerveau.

    J'adore la semaine de la presse. Chaque année, je me replonge dans mes trois classeurs de fiches, mes 10 giga de données (au cas où…) mes 50 tableaux Pinterest… (J’arrive à peu près à classer   Et chaque année, je pars dans tous les sens,  j'ai le cerveau qui s’emballe. Je ne sais plus par quel bout commenecr . Cette année donc un peu de rigueur s'impose.

    Yoda maitre jedi

    I love medias

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  • Réflexions autour des médias : manifeste pour l’étude de la télévision.

    Je suis prof-doc car j’ai besoin d’ordre. J’ai besoin de classement, de rigueur, c’est d’ailleurs l’un des buts avérés de ce blog. Réfléchir, classer, avancer, revenir. Je suis organisée… (en anglais, on dit contrôle –freak, je pense que vous avez l’idée générale)Mon monde est ordonné, j’aime d’ailleurs beaucoup l’idée de la méthode des loci ou Ars memoriae ou nos pensées sont archivées dans un bâtiment qui contiendra nos souvenirs, nos idées, nos traits de génie. C’est le mind palace de Sherlock !

     

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  • Gravir les échelons de la démarche d’investigation documentaire : la culture info-doc en EMI

     

    J’ai beaucoup travaillé depuis ce debut d’année à la mise en place du curriculum d’EMI en integrant à la fois des cours pratqiues et methodologiques et les projets intersdisciplinaires en partenariat avec les autres professeurs.

    J’ai déterminé plusieurs axes de travail :

    Organisation 4 themes emi

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  • Orwell et Lasswell : 1984, théories des médias et propagande

    Me voici donc plongée dans les théories de la communication, ce qui s’avère plutôt passionnant je dois l’avouer, mais bien consistant…Pour me reposer tout en restant dans le thème, je décide de relire 1984 de Georges Orwell au programme des classes de 3eme en littérature américaine cette année

    Et là, je me dis que le grand plan de l’univers est quand même relativement incroyable car je me retrouve à relire le roman en analysant l’édification de la société à travers le filtre des théories de Harold Lasswell (En savoir plus sur Lasswell ici) Et cela me donne des tas d’idées pour structurer mon curriculum d’EMI autour de ce roman. Orwell est un génie de l’EMI !

     

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  • Gamification et métacognition: les tests de personnalités en EMI

    Depuis l’an dernier, afin de lancer une activité ou de raviver les intérêts durant une séquence, j’ai choisi de travailler avec des tests de personnalité en rapport avec la culture populaire.

    Loin d’être un exercice scientifique, c’est plutôt une petite pause détente, mais qui permet souvent de soulever des problématiques très intéressantes et de créer un véritable échange avec les élèves.

    Cette idée m’est venue après la visite d’une exposition à Chicago sur les smart city ou l’on me demandait de faire un test sur iPad pour trouver mon profil numérique  (Je suis un social butterfly !)

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    A partir de là, j’ai commencé l’an dernier à travailler la connaissance de soi, le climat scolaire, ce que dans mon école nous regroupons sous le mot Well being qui s’avère très difficile a traduire (cela se rapproche des Parcours santé, mais avec une dimension bien être à l’école qui m’intéresse plus particulièrement)

    En travaillant l’an dernier sur les profils d’apprentissage et les intelligences multiples sur le niveau 5eme, j’avais découvert une véritable analogie entre la théorie des intelligences multiples d’Howard GARDNER et la saga Divergente de Veronica Roth (Si cela vous intéresse Les intelligences multiples au Centre de Documentation)

     

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  • EMI et EPI : le prof-doc pirate

    Nous avons commencé à préparer les EPI Oui envers et contre tout ! Oui ! Malgré les manques et les blancs et les problèmes des nouveaux programmes, je souhaite en tant que prof-doc saisir ces occasions pour travailler en partenariat disciplinaires et pour former les élèves aux compétences info-documentaires. Beaucoup de mes collègues sont d’ailleurs demandeurs « eh Tu viens dans mon EPI ? » Bien que flattée outre-mesure, (aux USA, on fonctionne toujours sur le modèle chef des pompoms girls et quater back pour la popularité), je sens se pointer la schizophrénie. Mais avec les conseils avisés de Clairement Doc, je me sens capable de prendre le taureau par les cornes ou plutôt de pirater les EPI…

    La position du prof-doc n’est pas officielle, et loin d’être claire …Pas grave je vais me faufiler par le petit trou de la serrure et par la même occasion en profiter pour faire les thématiques qui m’intéresse de la façon qui me convient le mieux…ce qui ne m’empêchera pas d’injecter un peu de professionnalisation autour de ce fameux EMI.

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  • Lutter contre les stéréotypes : lire, réfléchir, discuter et agir….

    La sensibilisation aux stéréotypes sexistes est toujours inscrite dans un double mouvement nature/ culture. D’un côté, mes élèves plutôt cultivés sont bien sensibilises aux discours, aux associations Ils sont capables d’avoir un discours critique sur les inégalités, de les condamner avec véhémence et de l’autre, ils redeviennent des petits animaux dans la cour quand il s’agit de laisser le terrain à l’équipe de foot féminine ou quand crime de lèse-monstre je leur demande de faire des groupes mixtes voir de s’asseoir auprès d’un monstre de l’autre sexe.

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  • Méthode, méthodologie et incertitudes

    Suite à de nombreuses discussions avec mon prof de philo préféré @mboninsavoye , je me retrouve à corriger tous mes supports de cours pour « intégrer de l’incertitude » selon les analyses d’Edgar Morin. Les sept savoirs nécessaires à l’education du futur

    J’avais déjà remis en cause certains de mes postulats a la lecture des articles d’Anne Cordier, mais je restais sceptique : comment leur apprendre à chercher sans donner d’indications ? Je n’ai pas su faire une recherche documentaire effective avant mon arrivée à l’université. Mes collègues viennent souvent me dire que les élevés ne savent pas chercher, et à chaque fois, je m’interroge : « A quel moment dans leur cursus leur apprend-on vraiment à chercher ? » (A part quand je séquestre les classes au Centre de Doc avec la complicité d’enseignants machiavéliques)

    Sherlock

    Il me semble que tout est une question de dosage. Lors d’une formation à destination des enlignas de primaire j’avais essayé de travailler sur la notion de guidage. Les compétences en recherche, ça se construit progressivement

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  • Semaine de la presse Création d’un média éphémère

     

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    J’adore la Semaine de la presse ! Cela ne date pas de l'officialisation de l’Education aux médias, mais de mes premières années de prof-doc dans des endroits pas toujours faciles, mais où chaque petite victoire prenait un goùt de conquête. Plongée dans les racines de l’Education aux medias. Pourquoi donc ?

    Comprendre la presse, analyser les medias donner les codes secrets d’accès, c’est un peu ouvrir une fenêtre sur le monde qui nous entoure et faire oublier qu’on est pas seul sur cette planète, qu’on ne vit plus à la fin du 19eme siècle, qu’on a un rôle à jouer dans la société de demain.

    Cette année, par motivation personnelle et pour profiter d’un effet surprise, je cherchais un moyen de travailler autrement avec mes collègues. Franchement, je ne me peux pas me plaindre car nombreux sont ceux qui sont partants et me sollicite pour des ateliers autour de la presse. Il y a tellement de thèmes à aborder selon les niveaux de classe que je peux chaque année, moyennant un mois de préparation proposer de nouveaux ateliers. Mais cette année, je cherchais une approche différente : j’avais déjà beaucoup travaillé sur le thème de la liberté d’expression C’est d’ailleurs depuis toujours ma porte d’entrée dans les médias avec les 6emes.

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  • Un sale gout dans la bouche #bruxelles

    Bon et bien voilà... A la veille de mon expérimentation en classe de seconde sur la séquence  la mise en scène et la manipulation de l’info dans le cadre de la Semaine de la presse, me voici attablée cet après-midi avec ma collègue d’histoire-géo

    « Qu’est-ce qu’on fait ? On en parle ?

    Ben c’est dur de ne pas en parler… »

    Releguée pour l'isntant au placard ma seance de demain...Je pousse un gros soupir et commence à me plonger dans les articles de presse qui relatent les attentats à la station de métro que je prenais quand je suis allée passer 3 semaines en Belgique (si, si…), l'aéroport ou j'atteris quand je reviens des USA, je checke les comptes des amis ou relations avec qui je maintiens contact sur Facebook ou Twitter relayant en 140 caractères toute leur inquiétude.

    J’avais travaillé sur un nouveau format de revue de presse sous forme de carte mentale après Paris, plus comme une consultation à disposition que comme un véritable support de cours. Après plusieurs essais, j’ai donc repris le même schéma et je laisserais un temps de consultation personnel aux élèves pour qu’ils lisent les infos et je reviendrais sur la temporalité de l’info et l’évolution du traitement médiatique. Voici mes docs:

     

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  • Lancement de la Semaine de la presse 2016

    Typologie des séquences :

    Analyse des medias

    Qu’est-ce qu’un media ?  6eme / 2nde 1ere

    Mise en scène de l’information 2nde

    Analyse des informations :

    Analyse des images de presse  4eme

    Analyse de caricatures  5eme

    Traitement des informations :

    La peine de mort en 4eme

    La photo de presse dans le sport 4eme

    Egalité filles/ garcons 1ere ES

     

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  • Introduction à la caricature

    J’attaque aujourd’hui la remise en ordre des séquences Presse au niveau collège.

    Une séance que j’ai l’habitude de faire en 5eme/ 4eme avec les enseignants d’histoire-géographie concerne la caricature.

    L’idée étant de découvrir le mode d’expression qu’implique la caricature et de se rendre compte des enjeux d’information à l’œuvre derrière un dessin d’apparence simple.

    La projection de ma caricature  permet d’introduire et de lancer le débat. (Oui, il y a beaucoup à dire sur cette caricature!)

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  • Introduction au complotisme

    La définition des termes autour de la desinformation ainsi que leur construction mentale me parait très importante:

    Complot

    Pour introduire ma séance sur les stratégies d’analyse de l’information et donc les dérives possibles, voici de nouvelles capsules/ matériels pédagogiques:

    Pour commencer la séance, en guise d’évaluation diagnostique, mes élèves aiment beaucoup les quizz type test de personnalité Je me suis donc inspiré des personnages de X Files pour incarner les différentes attitudes que l’on peut avoir par rapport à l’analyse critique des informations. Je joue bien sûr sur le cote ludique, mais cela sert également de base pour amorcer un dialogue avec la classe et permettre à chacun d'exprimer son opinion.

     

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  • Introduction à la désinformation

    Dans le cadre des enseignements d’exploration de 2nde et en partenariat avec les participants du MOOC Medias, je suis en train de finir une séance sur la manipulation de l’information et les complots.

    La lecture de l’article de Servanne Marzin  Propositions pour une pédagogie anticonspirationniste m’a conforté dans mes réflexions par rapport aux théories du complot et mes réticences par rapport à ce travail :

    -Je suis sure que la plupart de mes élèves ne sont pas du tout au courant de certaines théories du complot (sioniste, illuminati, extraterrestres ?). Est-ce que faire une séquence pédagogique relevant les différentes théories dessus ne revient pas à « ouvrir la boite de Pandore » comme dit Servanne Marsin ?

    -Ceux qui sont au courant n’ont pas certainement pas l’intention de me croire et au contraire, je risque de faire partie de la grande conspiration et de les conforter dans leurs croyances.

    Est-ce que cela veut dire que je ne vais pas parler des complots ? Non, il me semble que ce sujet est important mais qu’il s’inscrit dans une problématique plus vaste autour de la désinformation

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  • CSI trucs: la revue de presse

     

    Typologie de la revue de presse

    La revue de presse d’actualité : Sélection d’une information récente et analyse de son traitement dans les differents medias. Notions clés : sélection, analyse, angles de vues journalistiques

    La revue de presse documentaire : recherches d’articles sur un thème ou un sujet Analyse et problématisation. La revue de presse se rapproche de la note de synthèse. Notions clés : Recherche, problématisation , plan

    La méthode

    Adapté à partir du Prezi de CDI Lycee Anna Judic

     

    Les exemples

    Radio Revue de presse internationale

    Télévisée Revue de presse France 24

     

    Le passeport de la revue de presse

    Les supports de la revue de presse

    -Revue de presse orale (phase de rédaction écrite) sous forme de discussions en classe ou enregistrement podcast

    -Revue de presse vidéo

    Les critères d’évaluation

    • Choix du sujet, actualité, pertinence, implication
    • Méthodologie de la revue de presse : diversification des sources, angles de vue, citations, mise en dialogue
    • Contexte : discussions, questions
    • Prestation orale