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scénario pédagogique

 

  • La question des caricatures

    Je reçois beaucoup de questions par rapport à l'utilisation des caricatures en classe ... 

    La caricature et le dessin de presse sont des objets d'étude plus complexes qu'on peut le penser au premier abord ...

    Profdoc caricature 1

    Si cela vous interèsse, voici un atelier sur Travailler la caricature et le dessin de presse en classe (video Youtube à disposition !) Travailler le dessin de presse

  • Les interludes Culture du CDI

    Vous avez bien compris que je n’allais pas m’arrêter en si bon chemin et que les Intermèdes Médias du CDI allait avoir des petits acolytes…

    En effet, ma théorie est que le profdoc est protéiforme Avec des missions pédagogiques aussi larges, il est important de faire des choix (politique pédagogique du Centre de Doc), notamment pour un bon équilibre mental des choix qui correspondent a nos centres d’intérêts personnels. Ainsi il existe selon moi plusieurs profils de prof docs

    Typologie profdoc

     

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  • Orwell et Lasswell : 1984, théories des médias et propagande

    Me voici donc plongée dans les théories de la communication, ce qui s’avère plutôt passionnant je dois l’avouer, mais bien consistant…Pour me reposer tout en restant dans le thème, je décide de relire 1984 de Georges Orwell au programme des classes de 3eme en littérature américaine cette année

    Et là, je me dis que le grand plan de l’univers est quand même relativement incroyable car je me retrouve à relire le roman en analysant l’édification de la société à travers le filtre des théories de Harold Lasswell (En savoir plus sur Lasswell ici) Et cela me donne des tas d’idées pour structurer mon curriculum d’EMI autour de ce roman. Orwell est un génie de l’EMI !

     

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  • Apprendre à apprendre effectuer un retour cognitif en EMI

    1415200

    @calvin et hobbes

    J’ai parlé dans l’article précèdent Fin d'année: l'heure du bilan a sonné du questionnaire mon année en EMI et je veux revenir un peu sur l’intérêt que j’ai découvert a la mise en place de ces questionnaires.

    J’ai demandé aux élèves de l’ensemble de  mon établissement de remplir un questionnaire relatif aux usages du Centre de Doc mais également aux projets pédagogiques qui ont été proposés au Centre de Doc. Un questionnaire plus précis a été donné en ligne aux élèves de sixièmes qui avaient une heure d’EMI hebdomadaire. A partir de ces résultats, j’ai obtenu des éléments statistiques intéressants.

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  • Scénario pédagogique : Entrer par la petite porte ou comment lancer les séquences ?

     

    J’enseigne à mes élèves la méthode d’investigation documentaire, la construction de réflexes documentaires Et à chaque fois je me pose la question de lancer ma séance.

    Selon les cas de figures, je commence par une explication ou un exposé, mais je m’aperçois de plus en plus que je ne crée pas les conditions nécessaires pour faire réfléchir et s’approprier les nouvelles notions. Pour assimiler un nouveau concept ou une nouvelle habileté, il faut d’abord mobilier les connaissances antérieure puis les analyser pour pouvoir les faire évoluer : c’est le conflit cognitif. Or souvent par manque de temps ou de recul, je balance les nouveaux concepts en guise d’introduction. Je m’aperçois pourtant que la mise en place de certaines activités qui font l’objet d’une analyse personnelle de la part des élèves sont bénéfiques et souvent drôles Voici donc un petit relevé des activités de lancement qui d’ailleurs me servent également d’évaluation diagnostique. Il me semble que la clef, c’est la méthode interrogative : je pose une question simple à l’ensemble de la classe Internet c’est quoi ? Faire une recherche c’est quoi ? La discussion qui s’en suit est souvent très intéressante, mais n’ont tendance à participer que les élevés aguerris Je perds les monstres tranquilles qui ont tendance à devenir super invisibles. J’ai donc testé d’autres formules:

     

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  • Scénario pédagogique : Conceptualisation, l art de la guerre des docs !

     

    La construction de scénarios pédagogiques est une question qui revient régulièrement en première ligne des questions de docs. Il me semble que c’est la base de notre travail de professeur. J’ai eu souvent des discussions intéressantes sur la nécessité de formaliser les séances en opérant des fiches de prépa ou des fiches projets Oui, on ne les demande pas systématiquement aux professeurs et j’ai moi-même du mal à admettre que je dois travailler en plus (rédiger ces fiches projets !), pour montrer juste que je travaille !!!

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  • Manipulation des infos: séance rumeurs et hoax

    Proposition de déroulement

    Savoir déjouer les pièges d’Internet (fake, buzz, théories du complot)     (1h)

     

    1-Sondage Comment je m’informe ?      (a consulter et à rediscuter en fin de séquence) 10 min

     

    2- Presentation Prezi  info ou rumeurs avec des exemples  discussion      15 min   de la diapo 1 à 6

    Diapo 7 et 8 notes pour les conclusions de seances

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  • Séquence retour vers le futur : la une du journal

    Et si le jour ou Doc et Marty sont arrivés "dans le futur" le 21 octobre 2015 était aussi le jour ou je decidais d'utiliser le film de mon enfance en cours d'EMI

    Voici un thinglink que je pense utiliser pour parler de la mise en page d'un journal et de la validité des informations