CSI Doc Rock

mediamonth

  • La gazette des mystères Ou parler des fake news sans en avoir l'air...

    Ayant besoin régulièrement de nouveautés et ayant établi un programme d’EMI depuis la sixième, je me retrouve à la veille du Média Month (une version tout personnelle de la semaine de la presse A suivre sur csinews.us ) en train de m'interroger pour trouver une activité à la fois novatrice et pertinente pour les classes de quatrièmes. En effet, je viens de clore une séquence sur la photographie de presse en partenariat avec l’enseignant d'Arts plastiques. Il s'agit donc de trouver un nouveau moyen de parler de la presse ou des médias sans retomber dans quelque chose que nous avons déjà fait avant. Je me creuse la tête, je récapitule : J'essaie de classer les activités que nous avons fait et par élimination il me semble que je vais leur faire un à écrire un article.

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  • Semaine de la presse Création d’un média éphémère

     

    Flyer 1

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    J’adore la Semaine de la presse ! Cela ne date pas de l'officialisation de l’Education aux médias, mais de mes premières années de prof-doc dans des endroits pas toujours faciles, mais où chaque petite victoire prenait un goùt de conquête. Plongée dans les racines de l’Education aux medias. Pourquoi donc ?

    Comprendre la presse, analyser les medias donner les codes secrets d’accès, c’est un peu ouvrir une fenêtre sur le monde qui nous entoure et faire oublier qu’on est pas seul sur cette planète, qu’on ne vit plus à la fin du 19eme siècle, qu’on a un rôle à jouer dans la société de demain.

    Cette année, par motivation personnelle et pour profiter d’un effet surprise, je cherchais un moyen de travailler autrement avec mes collègues. Franchement, je ne me peux pas me plaindre car nombreux sont ceux qui sont partants et me sollicite pour des ateliers autour de la presse. Il y a tellement de thèmes à aborder selon les niveaux de classe que je peux chaque année, moyennant un mois de préparation proposer de nouveaux ateliers. Mais cette année, je cherchais une approche différente : j’avais déjà beaucoup travaillé sur le thème de la liberté d’expression C’est d’ailleurs depuis toujours ma porte d’entrée dans les médias avec les 6emes.

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  • Introduction à la caricature

    J’attaque aujourd’hui la remise en ordre des séquences Presse au niveau collège.

    Une séance que j’ai l’habitude de faire en 5eme/ 4eme avec les enseignants d’histoire-géographie concerne la caricature.

    L’idée étant de découvrir le mode d’expression qu’implique la caricature et de se rendre compte des enjeux d’information à l’œuvre derrière un dessin d’apparence simple.

    La projection de ma caricature  permet d’introduire et de lancer le débat. (Oui, il y a beaucoup à dire sur cette caricature!)

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  • Exploration: Brochure du CLEMI

    Après lecture de la brochure du CLEMI, j’ai trouvé très intéressant la section Infos d’ailleurs pour les appliquer au collège et au lycée.

    Je réalise déjà des séances autour du traitement de l’information dans le monde ne parlant des lignes éditoriales politiques des médias français et américains, mais cette présentation me donne de nouvelles perspectives. Je me suis intéressée à la séquence Fiche 2 Collège Découvrir des spécificités nationales à travers la presse

    Clemi

    Description des activités :

    -Se pencher sur la presse francophone : panorama des titres de presse médias de masse classique avec un ciblage de leur orientation politique

    -Présenter des journaux de pays étrangers dont par exemple on apprend la langue.

    Pour ces activités de découverte, je pencherais pour une chasse au trésor avec les titres des journaux et un certain nombre de caractéristiques à repérer pour un bain de presse. Peut-être même opérer une distinction par groupe responsable de deux journaux de zones géographiques différentes (Europe, Asie, Afrique…)

    -Troisième étape proposée : indiquer sur une journée les principaux évènements faisant la une des journaux dans le monde entier sur un planisphère numérique et comparer les différences, en discuter.

    Je suis impatiente de tester cette activité en utilisant ce nouvel outil que j’ai découvert et dont je suis vraiment fan Myhistro.com qui permet de réaliser des frises chronologiques agrémentées d’un planisphère numérique Il me semble que c’est l’outil idéal pour ce genre de typologie et il permet de plus une mise en commun rapide et effective. On n’a plus qu’à projeter le document et argumenter autour des différences d’information.

    J’envisage également de nombreux prolongements : cibler un évènement et relever les gros titres et la place dans les différents journaux,  suivre son évolution sur une période de temps pour se rendre compte de la date de péremption des informations et pour un prolongement avec les élèves plus avancés, il faudrait bien entendu intégrer les médias numériques, soit les versions en ligne de la presse écrite, soit les pure players pour avoir un panorama complet du traitement de l’information.