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Ah ce fameux esprit critique ! Mis à toutes les sauces ! Néanmoins, des pires maux, on choisit le moindre et je choisis de continuer à en parler avec mes élèves que ce soit au niveau du numérique ou des informations en général. Il me semble que c'est la contrepartie du métier d'enseignant, on leur donne les outils, voire les armes pour évoluer dans ce monde de brutes et après, chacun s'appropriera ce dont il a besoin.

Avec la nouvelle année, une nouvelle envie de réinventer la poudre ! ET surtout de se lancer dans le #funEMI : vous l’aurez bien compris il s’agit encore d’une ruse pédagogique pour mettre un peu de paillettes sur une belle séquence pédagogique bien ficelée !!!

Ainsi la création de jeux par les élèves est une situation à explorer. Au lieu de faire un quizz, il pourrait être intéressant selon le contexte de faire créer les questions aux élèves. En dehors des supers logiciels qui existent sur ce sujet (Kahoot, Plickers…) le retour au papier crayon ciseaux est parfois aussi sympa.

Voici donc mes petits exemples de détournement de jeux traditionnels :

C'est quand même impressionnant notre usage des technologies. 

Pour conduire une petite expérience, je suis entrée dans la salle des profs ce matin et j'ai demandé à l'unisson : "C'est quoi Google ?" Nous utilisons la suite Education Google dans notre école et entre les G… mails.  Drive, Calendars, Classroom etc. J'en passe et des meilleures !

Eh bien figurez-vous que les réponses n’ont pas été très claires (Ok il était 8h du mat La machine à café était à peine en marche...) La conclusion des "Ah ben" "bof" "nan mais ça va pas de poser des questions comme ça dès le matin..." qui ont ponctués ma demande , c'est que «  en fait "c'est une très bonne question »  

Il s'agissait pour moi de retravailler avec les élevés une séquence que j'avais faite il y a deux ans autour de Google et cette conversation heu échange …heu questionnement m’a donné pas mal d’idées .

Ahah voici le nouveau cru 2019 !

Même si ma vie ne fonctionne qu'en années scolaires (C'est quand les vacances... ???) il souffle quand même un vent de renouveau en ce début 2019 !!!

C’est un peu l’heure des résolutions, des nouvelles idées, des innovations et des possibles, y compris dans ma vie professionnelle. Ça me donne la frite quoi !

Alors pour bien commencer l’année, voici les petits potins pédagos de janvier 2019 pour avancer, réfléchir, s’inspirer …. Beaucoup de ressources ce mois-ci pour butiner et piocher !!

Bonne découverte !

Suivez nos aventures pour le #DigitalmonthLA sur Twitter @csidoclila 

Alors voilà autre chose : par décret officiel de csidoc, le mois de décembre s’improvise Digital month ou le mis du Numérique D’où vient cette lubie soudaine, me direz-vous ?

D’un constat : de plus en plus de demandes au niveau de l’éducation aux médias ont un rapport avec le numérique et le statut de l’information Ainsi la semaine des médias devenue elle-même un mois des médias devenait une tribune au numérique. L’évolution des technologies offrant de plus en plus de modelâtes d’information et d’actualité ouvrent en effet de nombreuses perspectives

Besoin de calme pendant les fètes : pourquoi ne pas allier reflexion et relaxation ? Ecouter un podcast en toute quietude en buvant un chocolat chaud de Noel et en mème temps, se mettre la tète a l'envers avec des possibilités incroyables de discussions en cours d'EMI 

Voilà ce qui vous attends avec le petit potin de décembre !!!

Suite à notre petit  article des Petits potins pédagos : Wikipedia, je me suis trouvé inspirée pour essayer de rétablir la réputation de Wikipédia (qui me vaut régulièrement des accrochages avec le corps ensiegnant qui jette le wiki avec le bain...)et surtout pour essayer de clarifier son usage auprès des étudiants . 

Dans la série des Petits experts du numerique voici Plus fort que Wikipédia 

La querelle des Anciens  ou des Modernes revisitée En tout cas des billes pour une reconnaissance de Wikipedia comme source d'information documentaire : le petit potin pédago du jour va vous faire cogiter ...

Après l’utilisation de jeux traditionnels dans le cadre du Centre de doc, notamment par la création d’une ludothèque (voir Mission GEMI Episode 1 :Créer une ludothèque en Centre de Doc), j’ai effectué une plongée archéologique dans mes multiples ressources afin de réaliser une sélection de jeux sérieux autour de l’EMI . De nombreux collègues ont des idees merveilleuses et il n’est parfois pas nécessaire de réinventer la poudre….

ou faire du centre de Doc un petit musée thématique!

Voilà pour moi ce que représente le devoir de mémoire, la participation du Centre de Doc a l’enseignement de l’histoire ou de l’EMC. Il me semble en effet que parfois revenir au rôle de « galerie » dans le sens de la bibliothèque ou du musée est un axe qui ne doit pas disparaitre, afin de valoriser et de donner accès a des informations en autonomie .

Pour moi , l’espace physique traditionnnel d'exposition sera accompagné d’un versant numérique , avec un espace d'archivages etd e valorisation des travaux ainqi que  d’un espace social permettant un véritable échange autour de la thématique en problématisant par exemple certains aspects de cet événement. 

Voici ainsi quelques pistes de suggestions pour organiser la galerie de la Grande guerre

Cette année,que des petits monstres gentils!!!

 Je fais cours avec beaucoup de plaisir à chaque fois que je dois accueillir mes classes. En effet mes élèves sont toujours partant toujours attentifs, scolaires en un mot, des petits monstres parfaits.

Néanmoins, comme ils ont tendance à ne pas trop se plaindre, à se mettre au travail, j’ai tendance à les pousser davantage. Or il est tout à fait compréhensible après une semaine de 30 heures le vendredi après-midi de trois heures à 4h, les petits monstres parfaits soient un peu fatigué, voir le lundi matin au retour du week-end où ils ne sont pas réveillés, enchaîner deux heures de recherche documentaire, ou la rédaction d’un exposé peut s’avérer très très compliqué.

 L’heure étant à la bienveillance et au mindfulness, je me suis dit pourquoi ne pas utiliser certaines techniques de relaxation en les appliquant à l’éducation aux médias et à l’information.

Le rendez-vous secret des prof-docs que vous ne voulez pas manquer...

 Vous savez il ya toujours ce moment où on trouve un truc génial qui nous inspire mais le temps qu'on y réfléchisse, et bien certaines fois, on oublie...Le temps passe...

Alors je vous propose les petits potins pédagogiques... Juste un petit lien par ici, une petite idée par là...Le livre que l'on met sur sur sa table de chevet, la vidéo qui vous veut du bien, l'émission parfaite... 

Voici donc le potin de la semaine : Uchronie, un passe décomposé 

Une superbe émission à écouter autour de l'Histoire et de son rapport dans l'Education. 

Alors dans les bonnes résolutions de cette année, je souhaite vraiment travailler le réseau et les projets inter établissements. Il est en effet parfois difficile pour les prof-docs de réussir à échanger, à maintenir un lien sur le long terme.

Je vous propose donc de découvrir certains projets qui ont été pensées dans un but de collaboration ou chacun en fonction de son intérêt, de son emploi du temps, de ses propres idées peut participer, s’intégrer ou simplement s’inspirer  ….

Si un de ces projets vous intéresse, n’hésitez pas à me contacter par ici ou par twitter @csidocus

Suite de notre plongée dans l’univers merveilleux des jeux et de leur utilisation en pédagogie. La mission GEMI c'est bien entendu la gamification EMI !!!! 

 Le centre de Doc peut être un endroit de ressources ludo-pédagogiques. J’ai toujours aimé le mot « ludothèque », cela m’évoque des étagères remplis de jeux merveilleux (un peu comme le « bibliobus », fantasme de tous prof-docs !  Il existe ainsi des jeux qui peuvent parfaitement avoir leur place dans un centre de doc. Je me suis donc creuse les méninges pour trouver quelques exemples de jeux que j’ai rencontrés au cours de ma carrière de prof-doc et que j’avais à disposition dans certains de mes centres de doc.

Réfléchir autour de l'aménagement des espaces est désormais un axe important des orientations pédagogiques que nous souhaitons donner à notre ensiegnement. Voici je l'espere, quelques petites idées à piocher et analyser...

Cette présentation a fait l'objet d'une intervention en ligne sur le Forum pédagogique de la MLF. N'hésitez pas à consulter toutes les offres (notamment en EMI !) !!!

Alors voilà ! dans un tourbillon de bonnes intentions, pleine d’idées motivantes, me voilà confrontée lors d’une réunion à une vision de la pédagogie intraitable « Non mais c’est bon !  On ne va pas faire des jeux non plus ! » Ce à quoi je rétorque non nous n’allons pas » faire des jeux », nous allons « jouer » du latin classique jocare Nous allons badiner, nous recréer, imaginer…Dans une ambiance détendue et studieuse Nous allons utiliser les jeux de manière pedagogiqueeeee !!!! » (emphase sur la fin de la phrase )

Bon commencons petit : Faire de l'EMI au lycée, ça ne semble pas se profiler à l'horizon de manière délibérement explicite ... (Voir mon billet d'humeur Plaidoyer pour l’EMI : Quelle place dans la réforme du lycée ?)

Alors pour faire bonne mesure, voilà la suite de mes petites réflexions sur  l'Education aux Medias et à l'Information au Lycée. D'après mes expériences, cela gravite autour de deux thèmes principaux :

Etudier les médias au lycée en collaboration avec les enseignants de disciplines et pas forcèment, uniquement les enseignants de lettres ... Vous pouvez ètre surpris de la richesse des partenariats avec les professeurs de SES, de sciences...

Participer à l'équipe TPE ( Article à venir : Pour la dernière année, le plan d' attaque TPE)

Dans cet épisode de notre feuilleton l'EMI au lycée, voici donc un petit résumé des actions autour des médias dans un tout beau Genial.ly 

Bon, j’essaie de suivre un peu la réforme du lycée et les plans pour le nouveau baccalauréat entre deux tweets et quelques préparations de cours car forcément je change toutes mes séances deux jours avant de voir les élèves Sinon ce n’est pas drôle.

Je suis néanmoins très déçue et en verge de créer encore une mutinerie de prof-docs, car je ne peux m’empêcher de noter l’absence de mention de l’EMI ,ne serait-ce que vague ou floue ou même en note de page, je m’en serais contentée.