On se contente souvenmt de transposer des codes de lecture cocnernant l'écrit sur la lecture numérique. Suite à une intervention très interessante de M. Kaced, je me suis interrogée sur les habiletes info-documentaires nouvelles à prendre en compte lors de l'utilisation des supports numeriques

Une expérience très intéressante de Science te Vie qui joint le geste à la parole en nous prposant un support numérique pour nous expliquer les changements cognitifs à l'oeuvre dans la lecture des documents numériques A  lire ici

Un dossier sur les codes de  lecture et les possibilités d'évaluation ici

Au cours de mes interventions primaire, j'avais beaucoup aimé travailler avec l'album Voyage sur un nuage qui décrivait l'univers de Chagall

Cette collection se développe englobant tous les thémes et les époques. Le site offre meme les dossiers pédagogiques pour accompagner cette collection par ici

La question du jour: Quelle présence numérique du Centre de Documentation?

A partir du Mémoire de Melle Claire Chassaigne De la dissémination à l’identité numérique des CDI : enjeux pédagogiques et identitaires des CDI virtuels, je me suis posé la question de la présence de mon Centre de Doc sur la toile. Voici les résultats de mes investigations:

Si vous voulez suivre les developpemnts de cette problématique, rendez vous sur le blog de Claire Chassaigne https://fenetresur.wordpress.com/

La question du jour: Comment un Centre de Doc peut-il s'adresser aux différents profils d'apprenants?

A partir des intelligences multiples de Howard Garner , je me suis donc demandé les moyens mis en oeuvre dans les Centres de Doc pour attirer les différents profils d'élèves. 

Il s'

Il s'agit bien de nourrir diff♪0rentes facettes d'un même individu apprenant et non pas de réduire les théories à un type de transmission unique idéal pour un individu. Pour en savoir plus Howard Gardner: ‘Multiple intelligences’ are not ‘learning styles’

Après un travail de présentation des étapes de la recherche documentaire que j'ai choisi de reformuler à partir des travaux de Didacdoc, je me suis interessé au guidage documentaire.

Qu'est-ce que je veux que mes élèves sachent faire à l'issue d'une recherche documentaire sur un niveau 6ème? 

J'ai donc testé différents scénarios pédagogiques pour en venir à une simple constatation: je veux que mes élèves sachent relever des informations par une lecture adaptée. J'ai donc choisi de leur fournir des documents préselectionnés sous forme de malles thématiques et de webographies.

J'utilise plusieurs outils de sitographies:

- annuaire que je constitue grace à l'interface de mon site   

- netvibes pour les lycéens    

Et après une période de désintêret, je suis revenue sur pearltree (qui n'est plus du tout un "arbre à perles" après son changement d'interface ¹)

Je pense proposer un modèle récurrent d'organisation pour aider à acquérir des repères et ensuite les réinvestir lors d'une étape supplémentaire de recherche de documents en autonomie.

Qu'en pensez-vous?

En cherchant des activités de début d'année autour de la lecture, je me suis apercu que j'expliquais toujours aux eleves qui me disent "Je n'aime pas lire" qu'il n'y avait pas de mauvais lecteurs, mais qu'il y avait des mauvais livres pour chacun et que quand on aimait pas lire, c'était peut-ètre justement parce que l'on avait pas trouvé son livre idéal ou son type de livre.

Après maintes recherches, je suis tombé sur un article relevant un typologie des nons lecteurs:

Ne peut ou ne veut pas lire?
G. Kilene Beers définit trois catégories d’élèves qui peuvent lire, mais ne le font
pas :
• les lecteurs en veilleuse – « Pas maintenant, trop de travail! »
• les lecteurs non engagés – « Oui, peut-être un jour... »
• les lecteurs non motivés – « Jamais je n’aimerai ça! »
Selon Beers, il n’y a pas de modèle unique d’élève récalcitrant en lecture, mais
plutôt des individus qui se perçoivent différemment. Comprendre leurs
perceptions d’eux-mêmes permet de déduire les raisons pour lesquelles
certains élèves refusent de lire.
(Beers, 1996, p. 31-33)     

Beers, G. Kylene. Février 1996. « No Time, No Interest, No Way: The 3 Voices of
Aliteracy », School Library Journal, vol. 42, no 2, p. 30-33.

A partir de ce constat, j'essaye de mettre en place des profils de lecteurs 

Je suis encore en train de travailler le projet, mais voici les grandes lignes:

- test de personnalité quel lecteur es-tu? qui aboutirait sur des profils de lecteurs

-A partir de chaque profil, élaboration d'une liste bibliographique de lecture (babelio ou autre) 

J'ai d'ailleurs trouvé une expérience de ce type chez mes homologues canadiens qui sont toujours à la pointe de l'efficacité sur les sciences des bibliothèques.

http://www.sdm.qc.ca/bibliomanes/leprojet.html

Par ce biais, je souhaite profiler mes petits lecteurs et leur donner une chance de rencontrer le livre qui peut leur convenir.

Si vous avez des commentaires ou d'autres idées, je suis partie prenante

Une selection de logiciels du Canada à votre disposition. je me suis interessée aux logiciels gratuits

http://logicielseducatifs.qc.ca/index.php?page=palmares&section=gratuit

http://www.phonearena.com/news/10-quiz-and-trivia-games-for-Android-and-iPhone_id45802

un lien que j'avais garde dans mes archives pour des applications super interessantes à exploiter...

Ici

Comment faire visiter le CDI du collège aux 6èmes sachant que je les ai depuis le CE2 et que le plan et le réglement cela fait 4 ans que je les bassine avec... Sauf que quand même, il faut leur rappeler parce qu'ils ont beau être des supers monstres gentils et ben, ils me regardent toujours avec de grands yeux étonnés "Non, on ne joue pas au ballon au Centre de Doc!!!"

Donc cette année 2014, ayant la possibilité de travailler sur ordinateurs ou d'emprunter 10 ipads comme support, j'ai cherché d'autres moyens de faire passer le message sans pour autant faire dans la redite

Plan 1 La visite virtuelle

Les monstres gentils munis (les petits veinards) d'un ipad se baladent dans le CDI et localisent les différents lieux

Plan 2 Le reglement ou un QCM "es-tu pret pour le Learning Center?"

Retour: Beaucoup de rires et d'enthousiasme à l'idée de se promener joyeusement avec des ipads dans le Learning Center. Un peu de recentrage est nécessaire pour revenir au QCM et aux règles générales. 

A voir: comment vérifier la bonne acquisition des règles dans un nouvel espace (entrée en sixième donc changement d'école)?

Ayant trois classes de 6eme en cours d'Education aux Médias et à l'Information, je cherchais un moyen de tenir compte du comportement en classe sans pour autant en arriver immédiatement au signalement en vie scolaire. 

Une superbe découverte au détour de mes pinterest

Classe Dojo

Les astuces pour les profs

Vous rentrez vos classes et chaque eleve devient un petit monstre !!! Gnap gnap

Cela vous permet de faire l'appel de retribuer chaque enfant selon son bon ou mauvais comportement. Il y a même un chronomètre intégré. 

Je présente aux élèves leur avatar la semaine prochaine hihihi!!!

A chaque rentrée, on se demande ce que l'on va acheter parmi la multitude de choses que l'on nous propose dans les rayons des supermarchés. Et encore l'offre est moindre ici par rapport à la France

Voici donc ma wish list back to school:

- Crayons noirs x20

-Pochettes de feutres 10

-Pochettes de crayons de couleurs x 10

Parce que des foiis, la vie a des tournants extraordinaires qui font qu'on se retrouve dans un établissement francais aux USA sans trop comprendre ce qui s'est passé. Aprés 11 ans de bons et loyaux services dans 3 zep différentes, c'est un tout autre monde qui s'est ouvert. Un challenge pour des habitudes à prendre, une reconnaissance à construire, un métier à défendre...

Néanmoins, un peu isolé, je commence à lire des blogs de docs supers qui me font rire ou m'inspirent... J'ai donc décidé d'ouvrir un versant pro au site que j'utilise depuis 3 ans comme CDI numérique. J'espére faire partager un peu de mon expérence et arriver à créer des contacts.

Les blogs qui m'ont inspirés:

Doc a doc