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L’EMI n’a pas uniquement une vocation de découverte, certains élèves ont plus d’aisance dans de nombreuses applications que nous, mais l’EMI permettrait de faire réfléchir sur le recul critique face à l’information que l’on consulte et face à l’information que l’on produit.

Voici une compilation des axes relatifs à l'éducation aux médias dans les porpositions de Nouveaux Programmes 2016

contributions-essentielles-au-du-socle-commun.pdf

ainsi qu'une réflexion personnelle sur la place de l' EMI dans le système scolaire francais  http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/05/13052015Article635670993048661327.aspx 

Je me réfère souvent pour travailler mes objectifs en Education aux Medias à la taxonomie de Bloom qui me permet de niveler mes demandes progressivement. Cela correspond également à l’échelle de notation/ évaluation utilisé dans le système du Baccalauréat International aux Etats Unis.

Rebecca Zak Life in paint 

A partir de ses réflexions, je classerais mes objectifs en rapport avec les trois domaines préconisés dans le socle commun des connaissances, compétences, culture 2016

1. une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe

 siècle

2. une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation

3. un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion

Je travaillerais donc mes objectifs selon les axes suivants:

Prendre conscience de son identité numérique et apprendre à la gérer

Mettre en place un comportement numérique citoyen

Prendre conscience de l’impact de ses publications.

Travailler autour de la liberté d’expression et de ses limites

La construction de ce projet s'est bien sur inspiré d'un certain nombre d'expériences autour de ce thème, en voici quelaues exemples:

http://odysseedln.overblog.com/2014/01/cultures-numeriques.html

http://www.univ-artois.fr/Informations/Parcours-Cultures-numeriques-en-Licence-de-Lettres-Modernes

http://reseauculture21.fr/wp-content/uploads/2015/01/PARCOURS-NUMERIQUE-web.pdf

Le thème et la problématique:

A partir du constat opéré, je pense orienter ma thématique sur la littératie numérique et travaillé sur la mise en place d'un parcours de formation commun autour de la culture numérique afin de permettre à chacun d'acquérir des notions (connaissances) et habiletes (compétences) pour se repérer dans la societe de la connaissance.

Je souhaite travailler pour mon projet autour du motto "A grands pouvoirs, grandes responsabilités"

Voici une première ébauche d'un projet que je souhaiterais intégrer en classe de 5eme et de 4eme dans un Parcours de Formation à la culture numérique.

J'ai cette année travaillé en classe de 6eme sur la base d'une heure hebdomadaire en Education à l'nformation et aux Médias. J'ai choisi de chercher à banaliser une recherche d'information éclairée en utilisant différents outils numérique et d'aborder la question de la presse ecrite.

J'ai un public d'élèves hyperconnectés à la pointe de la technologie avec les nouveaux gadgets existants, mais en même temps, j'ai constaté un certain manque de recul par rapport au numérique.

Le problème des "digital natives" : J'entands régulièrement des complaintes d'autres enseigannats ou de parents qui exultent "Ils ne savent pas chercher!". Cette génération née le portable à la main est d'autant plus démunie que l'on considère qu'ayant l'habileté technique, ils vont également avoir des habiletés critiques par rapport à leur prtique de la technologie, ce qui n'est pas le cas du tout.

Les zones d'ombres du numérique: Suite à la visite dans notre école d'une conférencière parlant des "dangers d'Internet", nous avons réinvesti les thèmes abordés sous forme de cartes mentales.

A partir de ce travail et d'une discussion, des questions voire des confessions concernant une banalisation des pratiques autour des médias sociaux ont émergés (Compte Facebook dès le CE2, cumul de 500 amis dont des adlutes pour des élèves de sixièmes, Harponnage par d'autres eleves des classes envoyant des mails à la chaine) Cela a soulevé un questionnement certain de la part des équipes de l'école.

Un autre projet menédans le cadre de l'enseignement d'exploration LIttérature et médias en 2nde, ou je suis intervenue pour donner des codes et décrypter les médias aujourd'hui a également suscité des réactions de la part des élèves, mais je ne suis aps sur que cela change leurs pratiques d'utilisations ancrées. Il me semble qu'il convient donc d'aborder cette question au plus tôt dans le cursus scolaire.

En travaillant sur les documents du MOOC DIY Education aux Médias et à l'information, j'ai découvert l'existence des slogans reliés aux reseaux sociaux.

Je trouve cela très révélateur et pense commencer à bàtir une séance autour de ce phénomène

J'étais par exemple particulièrement intriguée par le slogan de Google "Don't be evil" dont je connaissais pas l'existence> Il s'avère que ce slogan est désormais "Making the world a better place"   Plus de détails sur l'article du Courrier International

Je pense que réaliser une séance autour de ce changement en utilisant des cartes mentales pour expliciter ses deux messages, puis revenir sur les chagements sous entendus par ce glissement serait une opération plutot intéressante. L'idée serait ensuite d'étayer ce propos en recherchant d'autres informations sur les activités de Google et de creer un mur padlet par exemple pour garder trace des sources. Une premiere approche ici l'Empire google

POur la petite information, un article parodique autour de ses slogans, pas toujours dépourvu de fonds, il faut bien le dire ici

Il existe meme un concours Facebook pour trouver un slogan sur les réseaux sociaux en général.

Pour parler de la liberte d'expression, on nous propose une affiche relisee par la gouvernement francais.

Premeiers remarques: l'infographie plutot mignonne me pousserait a l'utiliser avec des classes de college, mais poserait certainement des problemes avec des niveaux plus eleves.

Cela permettra de poser le vocabulaire et peut etre d'aborder les limites de la liberte d'expression.

Utilisant de nombreux supports "educatifs" de puis des annees sur de nombreuses thematiques citoyennes (les droits des enfants, le developpement durable), je trouve toujours dommage de reduire la question ethique a l'aspect legislatif. Il me semble que cela peut constituer une base de discussion, mais que l'Education aux Medias fait la part belle a l'esprit critqiue et qu'il est donc bien dommage de ne pas prendre en compte la capacite morale de chacun. Oui ca n'est pas bien parce que la loi l'interdit, mais est-ce que cela ne t'interpelle pas egalement au niveau de ta culture humaniste??? 

Bien sur, c'est ouvrir la porte a des commentaires et des debats qui peuvent deraper, mais il me semble aussi que la construction d'un esprit critique ne peut pas simplement se faire en assenant des verites venues du haut, de la loi.

Je suis donc tres interessee par cette affiche comme point de depart ou pour aborder un aspect de la question, mais il me semble qu'elle devrait s'accompagner d'autres documents.Exemple d'organisation de sequences:

Tempete de cerveau (brainstorming) sur la liberte d'expression. (nuages de mots)

Analyse de l'affice pour donner du vocabulaire

Visionnage du petit film 1 jour 1 actu sur la liberte d'expression

Realisation d'une carte d'idees en tenant compte des limites de la liberte d'expression

Une remarquble découverte de nouveaux outils dans la boite d'Elsie Russier

Des outils efficaces et en nombre suffisamment restreints pour etre appréciés à leur juste valeur.

Les découvertes:

J'utilisais à l'occasion Piktochart pour réaliser des inforgraphies, mais je suis vraiment tentée par easel.ly qui me parait plus simple et ergonomique que Piktochart (offrant de superbes possibilités mais o combien chronophage)

Je suis égalament ravie de la comparaison entre Lino.it qui ne m'avait pas réelleemnt convaincu et wordlet qui me parait un compromis interessant entre Pearltrees et les tableaux de Lino

J'attends avec impatience de relire tous mes pdfs avec padfescape

J'avais également commencé à repertorier les outils que j'utilisais réguliérement dans ma pratique de gestion et de recherche dans un post précédent Les outils numériques du Centre de Doc

Des mots clefs: interdisciplinarité, compétences, Education aux Médias...apparaissent dans la réforme des  programmes. Et pourtant, le devant de la scène du débat politico-médiatique est occupée par le conflit Anciens/Modernes à propos des langues et de latin.

Habitant à l'étranger et de formation Lettres classiques, je suis entièrement pour un échange, une discussion sur ces thèmes, mais j'essaie également, par pur intêret professionnel de regarder les grandes perspectives proposées en SVT, en maths voire en physique. Et alors, quid de l'EMI...

Les compétences infos-documentaires semblent pourtant se tailler la part du lion :une nomenclature officielle apparaissant au début des programmes avec trois grands axes de travail, et une inscription en filigrane dans les EPI (Enseignement Pratiques interdisciplinaires). 

Si je me tiens au courant de ses débats autour du collège 2016, c'est parce qu'en bonne paroissienne de la documentation, je prêche pour ma chapelle. Mais nul n'est prophète dans son établissement et l'un des plus douloureux compliment de ma carrière est venu d'un prof d'histoire me disant " Tu pourrais être une super prof!" à la suite d'un projet au CDI.

Je me sens enseignant, j'ai des objectifs, je me tiens au courant des innovations pédagogiques, des outils technologiques qui pourraient faire évoluer ma classe. Je ramasse des copies, je corrige des exposés, je valide des compètences...Je me réfugie également derrière mon bureau pour ne pas assister à l'intégralité des conseils de classe, même si à l'occasion, je fais passer un "commentaire" sur les élèves.

Je crois aux compétences, comme ciblées par l'enseignement de l'EMI dans les programmes Collège 2016 et je crois à la pedagogie de projet, sans pour autant concéder à "l'abaissement ambiant de niveau" J'ai passé mon CAPES en 2000 avec sous le bras l'ouvrage de M. Zakhartchouk L'enseignant, un passeur culturel ¹ et je n'en démordrais pas, les IDD, TPE et PPCP auxquels j'ai assisté et participé dans tous les établissements de ma carrière ne sont pas un détour dans les apprentisasges, mais simplement un autre chemin, alliant parfois ludique, technologie et conscience du travail bien fait.

L'écueil principal de ces dispositifs, morts de leur belle mort étant bien entendu qu'ils reposent uniquement sur la motivation et l'investissement des enseignants. Bien sûr d'aucun ne seront pas intéressés Est-ce qu'il faut pour autant jeter le bébé avec l'eau du bain et oublier le nombre d'enseignants motivés innovateurs et existensialistes (car le métier d'enseignant relève parfois d'une foi profonde en la culture humaniste)? Ces enseignants qui envahissent la toile de blogs, qui mutualisent et expérimentent dans la classe  parfois bras dessus/ dessous avec les professeurs documentalistes, on leur propose aujourd'hui de gagner en liberté pédagogique, on leur fait confiance pour être les  guides éclairés de leurs prpores élèves et faire des choix pédagogiques adaptés au terrain.

Quelle étrangeté que le changement? On me dira que l'on sait toujours ce que l'on perd,et non pas ce que l'on gagne... Et si parfois, on avait seulement tout a gagné et à construire et on se lancait corps perdu dans cette nouvelle aventure que nous propose le college 2016.

Il ne s'agit pas pour autant en bon petit soldat de l'institution d'avancer en aveugle mais de discuter calmement de notre avenir organisationnel et de l'avenir tout court de nos élèves

Je me retrouve dans la situation où je dois faire voter mes élèves pour élire la plus belle affiche ou la meilleure carte mentale

J'essaie donc de simplifier et de rendre peu fastidieuse la démarche pour éviter de me prendre la tête et également pour que les élèves trouvent un intérêt ludique et divertissant à cette activité 

J'etudie actuellement plusieurs possibilités :

Cet article  de LAETITIA GÉRARD  offre un bel échantillon de possibilités directement en classe ou par le biais du numérique :

http://cooperationuniversitaire.blogs.docteo.net/2015/04/05/10-systemes-de-vote-pour-faire-participer-vos-etudiants-en-classe/

Après maintes reflexions et essais, voici la solution que j'ai choisi:

Projet Vote pour le logo du CDI réalisé en cours

Après avoir photographié les affiche sune par une, je fais un document ou j'attribue un numéro à chacune des affiches que je projete et laisse consulter par les élèves

http://www.csilila.com/blog/logo-6b.html

Je cree ensuite un google Form Le tutoriel est ici et je partage ce formulaire avace mes élèves

C'est très efficace. Les resultats apparaissent sous forme de tableur dans google sheets

Encore une victoire pour csidoc!!!