CSI Doc Rock

Blog

  • Devenir un Maitre Jedi de la Semaine de la presse

    ou comment j’organise mes tempêtes de cerveau.

    J'adore la semaine de la presse. Chaque année, je me replonge dans mes trois classeurs de fiches, mes 10 giga de données (au cas où…) mes 50 tableaux Pinterest… (J’arrive à peu près à classer   Et chaque année, je pars dans tous les sens,  j'ai le cerveau qui s’emballe. Je ne sais plus par quel bout commenecr . Cette année donc un peu de rigueur s'impose.

    Yoda maitre jedi

    I love medias

    Lire la suite

  • Les missions documentaires ou réfléchir à un parcours pédagogique en EMI

    Déformation professionnelle oblige, je suis connue pour utiliser de nombreux documents supports pour mes cours (reviendrais-je sur le fait que je n’ai pas de cahier????). En ayant réfléchi sur le scénario sur les scénarios pédagogiques, j'en suis venu à structurer mes séquences comme un parcours d'aventure, j'utilise facilement la métaphore de la chasse au trésor pour parler de recherche documentaire. Je fais également ma propre recette en saupoudrant un peu de classe inversée, un peu de frontal (pour bien expliquer les consignes) et beaucoup de pédagogie active.  Voici donc un aperçu des différentes étapes :

    Carte au tresor pirate

    Lire la suite

  • Convergence et interdisciplinarité: approcher l’EMI par la fiction l.

    Ou comment bâtir un curriculum EMI en 3eme à partir de 1984 de George Orwell

    Tout a commencé par un beau jour de travail autour des réformes, par une réunion de travail sur les EPI (Enseignement de Pratiques Interdisciplinaires) pour les classes de 3èmes. La professeur d’Anglais nous fait part de son travail sur l’étude du roman 1984 de Georges Orwell. Le professeur d’histoire-géographie et d’EMC, Mme Léveque @levequemadame, s’en mêle et j’arrive en tant que professeur documentaliste en renfort en tant que spécialiste de l’information. Chacun amène ses idées, son angle de travail, son expertise.

    De cette collaboration, naît notre EPI 2084 qui nous emmène dans les aventures de Winston, renvoyé dans le passé, qui doit collecter des indices des dangers qui se profilent pour la société.

    D’abord présente en tant qu’appui méthodologique, je me suis aperçue pendant mes préparations, que je pouvais complètement inverser le processus et que je pouvais bâtir l’intégralité de mon curriculum d’EMI pour le niveau de la classe de 3eme à partir du roman de Georges Orwell

    Lire la suite

  • Thérapie pour prof doc : motiver les élèves au Centre de Doc.

    J’ai trouvé une source d’inspiration parmi les dons du Centre de Doc (Pour qu’on soit bien clair, je n’aime pas les dons. Si je mets en place une politique d’acquisition, ce n’est pas pour ensuite économiser 100 dollars en passant une semaine à trier les livres donnes « Généreusement » parce que vous comprenez « on aime pas jeter des livres » Ben oui mais si vous n’en voulez plus, je ne suis pas sûr que cela puisée servir à mes ados qui me font déjà une poussée d’acné des que je prononce le mot LIVRE)

    Travailgas

    Lire la suite

  • Et s'il ne fallait en lire qu'un... Sur la télévision

    Peu de temps, beaucoup de lectures... La joie de redevenir étudiante en Master à l'autre bout du monde. c"est passionant et frustrant J'adore ce que je découvre par le biais des cours, des prolongements possibles et des lectures, mais je suis souvent un peu prise par le temps.

    Alors voila, j'inaugure une nouvelle rubrique Et s'il ne fallait en lire qu'un...Un livre primordial sur un sujet

    Comme je suis dans mon devoir autour de la television, je vous propose la Bible : Comprendre la television et ses programmes par Francois Jost

     

    Lire la suite

  • Culture littéraire et numérique

    Quand on parle de culture littéraire, rien ne semble plus antinomique que l’idée de société numérique comme si on mettait Montaigne et Bill Gates en concurrence. Et pourtant…

    Dans le cadre de réflexions pour la préparation d’un atelier MLF America sur la culture littéraire et son usage numérique, j’en suis venu à m’interroger à plusieurs niveaux

     Comment le numérique permet-il de travailler la culture littéraire ?

    Lire la suite

  • L’iceberg de Wikipédia : profondeur et stratégies de recherche documentaire.

    Actuellement en train de travailler dans le cadre du Curriculum d’EMI  (lien) sur la typologie des sources et l’élaboration d’une cartographie des sources en 4eme, je suis confrontée à chacun de mes cours à des questionnements sur Wikipédia (certains innocents, d’autres pour faire polémique et perdre du temps, j’en ai bien conscience) 

    Pour ou contre ? Je me pose vraiment la question. Il ne s’agit pas tant de l’utilisation de Wikipédia car un peu d’honnêteté ! Je suis la première  à y recourir dans un but informatif basique (on me demande de travailler sur un sujet dans le cadre d’un cours, mon premier réflexe parcourir l’article de Wikipédia). Je e pars d’ailleurs du principe Découvrir le sujet Tous les coups sont permis !

    Il s'agit plus des questions que je me pose sur la recherche d'information. Wikipédia n'est qu'un symptome de mes interrogations.

    66850206 iceberg wallpapers

    Lire la suite

  • Gravir les échelons de la démarche d’investigation documentaire : la culture info-doc en EMI

     

    J’ai beaucoup travaillé depuis ce debut d’année à la mise en place du curriculum d’EMI en integrant à la fois des cours pratqiues et methodologiques et les projets intersdisciplinaires en partenariat avec les autres professeurs.

    J’ai déterminé plusieurs axes de travail :

    Organisation 4 themes emi

    Lire la suite

  • Trump et les medias : l’homerisation de la campagne présidentielle américaine.

    En dehors du jugement ou des opinions politiques en vigueur, l’ascension de Donald Trump jusqu’aux présidentielles américaines est un sujet qui revient souvent dans mes cours d’Education aux Medias. Et cela me soulage d’un côté car la conscience politique n’est pas morte et enterrée chez mes jeunes elèves, mais en même temps, cela me fait réellement m’interroger sur la place et le rôle des médias.

    Plus profondément que la simple question de l’exposition médiatique si chère à la politique française, (parler de lui, c’est déjà lui faire de la publicité) c’est vraiment son rapport aux medias qui remet en cause véritablement l’image de l’homme politique.

    Remy Riffle dans son ouvrage Sociologie des medias (voir l’analyse de Valérie Croissant ici ) parle d’un « modèle marketing de la communication politique » et je crois que Donald Trump a réellement atteint des sommets dans ce domaine. Comment ce personnage grossier, frôlant le ridicule, antipathique et de mauvaise foi va-t-il atteint les marches des élections présidentielles ?

    Simpson

    Lire la suite

  • Orwell et Lasswell : 1984, théories des médias et propagande

    Me voici donc plongée dans les théories de la communication, ce qui s’avère plutôt passionnant je dois l’avouer, mais bien consistant…Pour me reposer tout en restant dans le thème, je décide de relire 1984 de Georges Orwell au programme des classes de 3eme en littérature américaine cette année

    Et là, je me dis que le grand plan de l’univers est quand même relativement incroyable car je me retrouve à relire le roman en analysant l’édification de la société à travers le filtre des théories de Harold Lasswell (En savoir plus sur Lasswell ici) Et cela me donne des tas d’idées pour structurer mon curriculum d’EMI autour de ce roman. Orwell est un génie de l’EMI !

     

    Lire la suite

  • Gamification, storytelling et motivation: la pédagogie du chocolat?

    J’ai une capacité que je déplore parfois de ne pas voir chez certains de mes collègues : je me rappelle l’ado que j’étais (rebelle et métal), je me rappelle de mes sensations en classe, je me rappelle de certains cours qui m’ont vraiment lassé des souvenirs de bonheur (j’ai toujours adoré apprendre !)

    Lors de ma première année de prof-doc, cette pensée me réveillait la nuit : Qu’aurais-je pense de moi ? Si j’étais l’élevé de 5eme ou de seconde et que par un concours de circonstances fortuits et magiques, je « m’avais en cours ! » Je ne suis pas sure maintenant de vouloir avoir la réponse. Je devais être très stressée au début de ma carrière, mais on ne peut pas m’enlever que je n’ai jamais été motivée (Avec le recul, cela pouvait parfois frôler l’inconscience ! un clue do géant au CDI avec assassinat de prof et interventions de l’administration, des concours lecture seule contre vents et marées, des sélections cinématographiques allant de Tarantino à Battle Royale !)

    Enhanced buzz 26142 1312650800 17

    Moi, élève de seconde... (Tatoos ephémères pour ne pas me faire renier par mon grand-père..)

    Lire la suite

  • Apprentissage actif au Centre de Doc : EMI, technologie même combat?

    Cette année, par les jeux horaires et les contraintes des emplois du temps, je me retrouve avec une heure d’EMI en quinzaine en complément de la classe de technologie.

    Or après examen des programmes  et concertation avec l’enseignant de technologie (mon partenaire de crime), je me suis aperçue que les méthodes de travail que j’employais en Education aux Médias qui sont bien entendu liées à la pédagogie active correspondent avec les orientations pédagogiques de la classe de technologie.

    En parallèle, j’ai commencé le MOOC OAS (Outils d’Aide à la Scénarisation) qui donne des pistes très précises par rapport aux questionnements que l’on peut se poser par rapport à ses propres pratiques pédagogiques. (sur twitter #MOOCOAS) Ainsi je vous livre rapidement sous forme de petit schéma, ma typologie des méthodes pédagogiques que j’utilise dans le cadre de l’EMI cette année.

    Lire la suite

  • Concours lecture en Terminale? Le super concours philo

    Ah les concours lecture! Un vrai sacerdoce en ces jours de septembre...Mon côté Bibliothécaire à lunettes a des remontées livresques récurrentes à chaque rentrée. Et je râle (bibliothecaire à lunettes rochons) et je rechigne et je soupire...Et je me demande d'un coup, d'un seul "Sacrebleu! J'ai donc un festival littéraire du CP à la seconde! Ben et les grands???"

    Indiscretions bibliotheque chut

    Lire la suite

  • Rallye lecture primaire

    Les jeux lecture que nous avons mis en place avec des enseignants super motivés au Lycée International de Los Angeles. Pour garder une trace et continuez à les faire vivre, nous sommes ravis de les partager #communs

    Certains jeux sont basés sur les editions Auzou (spécialisées  autour des difficultés d'apprentissage de la lecture) et sont parfaitement adaptées à un travail en école bilingue. Ces jeux sont disponibles à l'achat sur le site  http://lire-demain.fr/

    Que la lecture soit avec vous!

    Marjorie Decriem @csidocus

     

     

    Jeux primaire, par csidoc

  • Valoriser les jeux littéraires au Centre de Doc

    Dans ma panoplie de super prof-doc, je me fais une mission d’organiser des concours lecture sur tous les niveaux du CP à la 2nde. Néanmoins comme tous les autres humains, j’ai besoin aussi d’encouragements et de soutien (Oui, comme les animaux un petit chien !!!) Je m'étais déjà épanché dans les Cahiers Pédagogiques

    Basique ment, ce que j’entends par concours lecture : une sélection d’une dizaine d’ouvrages par niveau (rallyes thématiques en primaire, sélections de romans adolescents à partir du collège) regroupant différents genres (romans policiers, fantastiques, science-fiction, récits de vie) de différents niveaux de lecture (2 livres plus « faciles », deux livres plus challenging !) et différents supports (BD, mangas, albums…) Dans chaque classe, je dispose deux ou trois exemplaires de chaque titre et les élèves ont en général un mois pour lire un livre. Selon les niveaux, différentes traces de lecture sont demandées du questionnaire de lecture au forum littéraire)

    Donc l’an dernier, je me suis lancée dans une opération de grand nettoyage des concours lecture.

    Lire la suite

  • Gamification et métacognition: les tests de personnalités en EMI

    Depuis l’an dernier, afin de lancer une activité ou de raviver les intérêts durant une séquence, j’ai choisi de travailler avec des tests de personnalité en rapport avec la culture populaire.

    Loin d’être un exercice scientifique, c’est plutôt une petite pause détente, mais qui permet souvent de soulever des problématiques très intéressantes et de créer un véritable échange avec les élèves.

    Cette idée m’est venue après la visite d’une exposition à Chicago sur les smart city ou l’on me demandait de faire un test sur iPad pour trouver mon profil numérique  (Je suis un social butterfly !)

    Img 8215

    A partir de là, j’ai commencé l’an dernier à travailler la connaissance de soi, le climat scolaire, ce que dans mon école nous regroupons sous le mot Well being qui s’avère très difficile a traduire (cela se rapproche des Parcours santé, mais avec une dimension bien être à l’école qui m’intéresse plus particulièrement)

    En travaillant l’an dernier sur les profils d’apprentissage et les intelligences multiples sur le niveau 5eme, j’avais découvert une véritable analogie entre la théorie des intelligences multiples d’Howard GARDNER et la saga Divergente de Veronica Roth (Si cela vous intéresse Les intelligences multiples au Centre de Documentation)

     

    Lire la suite

  • Petit traité de défense des bilans d'activités

    Concrètement, ma rentrée:

    Rentree

    Je lis en ce moment pas mal de livres sur la pédagogie positive, ou le développement de l’efficacité pour les élèves et je médite beaucoup sur cette petite phrase : "Les choses déplaisantes font partie de la vie. Il ne faut pas les prendre comme un échec ou une faille, mais comme une petite bosse sur la route."

    Concrètement j’aime beaucoup mon métier. Ce que j’aime moins c’est d’être oblige de travailler (faire des bilans pédagogiques, financiers, des statistiques pour justifier mon travail, mes pratiques de gestion et de pédagogie, ce qu’on ne demande que rarement (sauf inspection) à un enseignant.

    Néanmoins, grâce à ces bilans, présentations de rentrée, bilan annuel au mois de juin, j’ai réalisé que j’améliorais régulièrement mes conditions de travail. A chaque fois que j’aborde ce sujet chatouilleux, on me rétorque que cela prend trop de temps, que c’est compliqué…et c’est dommage ! 

    Lire la suite

  • Le coffre au trésor de la prof-doc pirate

    Voici donc à mon tour de publier ma trousse à outils des applications et logiciels que j'utilise. Je le fais régulièrement durant l'année, mais en cette période de rentrée, il ne s'agit pas seulement de marronier ou d'effet de mode mais de faire un tri dans mes favoris, raccourcis et surtout abonnements payants à renouveler. Voici donc mes outils favoris, ceux dont je ne saurais me passer qui sont installés sur mon ipad, mon téléphone et dont les mots de passe sont enregistrés dans l'ordi.

    Si vous voulez en savoir plus, cliquez sur les icones (Les liens renvoient parfois sur mes comptes, mais à vous de les explorer pour créer les votres)

     

     

    Il s'agit vraiment des incontournables que j'utilise presque tous les jours.

    Lire la suite

  • Petite thérapie pour prof doc : le serment des anonymes

    Je vous propose aujourd’hui la création du serment des prof-doc anonymes « Donnez-moi la force de changer ce qui peut l’être et d’accepter ce qui ne peut pas »

    3fed07bafe451f3619a7084a5d654f0b

    Commençons par faire bouger les choses : le fait de perdre 1 an de ma vie en une semaine entre l’ulcère des manuels scolaires, la présentation du Centre de Doc pour les professeurs, puis les parents, puis les élèves, la rédaction du projet de politique documentaire pour l’année à venir sa présentation au principal et principal adjoint, enfin bref hier j’ai failli entonner l’International à la fin d’une discussion avec un nouveau prof qui me regarde en me disant « Mais tu as des cours ? tu es prof ? Je croyais que tu travaillais à la bibliothèque ? (c’est la lutte finale !!!!) »

    Lire la suite

  • L’Education aux médias, vers les compétences et au-delà

    Quand buzz l eclair perd les pedales 340439 w1000

    En travaillant, tournant et retournant les compétences, et en échouant d’ailleurs à trouver une traduction anglaise pour « compétences » (Littéralement « knowledge ne fait pas de nuance linguistique entre « compétences’ et « connaissances », je me suis un peu plus creusée la été sur ces contradictions linguistiques. Je me suis également inspirée de ces documents sur les compétences du 21eme siècle (compétences dans le sens large) 

     

    Lire la suite

  • Manuel du super geek à l’usage des non-geeks ! (partie 2)

    Bonjour à tous ! Nous voici donc dans la leçon 78 de Devenir un geek pour les non-geeks !

    Bon, bon, je vais donc estimer que vous êtes désormais des twittnautes en puissance et que vous avez choisi un moyen de ne pas vous laisse submerger par l’infobésité (voirDevenir un geek partie 1)

    Petit rappel donc de la suite du programme:

    Geek attitude

     

    Lire la suite

  • Manuel du super geek à l’usage des non-geeks ! (partie 1)

    Après un petit break France-Belgique qui m’a permis de faire des dizaines de listes de thèmes  à explorer, de choses à découvrir, d’idées à mettre en place, me voici de retour pour un article bilan afin de faire le point sur un certain nombre de petites choses sur lesquels  mes copains/ copines prof-doc ou gens « normaux » m’ont posé pas mal de questions. En gros, la principale interrogation se résume à : Comment devenir un geek ?

    Attention un geek cool… un peu comme moi ( ?) le geek dans le bon sens du terme… Dans les bonnes résolutions de la rentrée, voici donc mes petits trucs pour impressionner vos collègues qui semblent penser que vous appartenez à la catégorie vintage.

    Facebook vintage Twitter vintage1

    Source Moma Propaganda

    Lire la suite

  • Classe inversée et Centre de doc : la pédagogie du gloubi-boulga

    Bon, je ne vais pas faire semblant que je n’étais pas au courant… De la même façon que j’évalue sans en avoir l’air, que je curricule sans y toucher, j’inverse en toute joyeuseté.

    Mais comme également je suis toujours là du coin de l’œil sans que personne n’y fasse attention, je me débrouille toujours pour prendre ce qui m’intéresse et expérimenter gaiement, me planter, recommencer, discuter, m’adapter…

    Gloubiboulga

    Le grand drame de ma vie de prof-doc, c’est que je folâtre dans tous les sens et que soudain, en lisant des articles, je me rends compte de ce que je suis en train de faire… (Cf pédagogie de projet, compétences, taches complexes…). Il me semble que la préparation en amont liée à la pratique de la classe inversée peut correspondre à ma façon d’enseigner l’EMI.

     

    Lire la suite

  • EMI et EPI : le prof-doc pirate

    Nous avons commencé à préparer les EPI Oui envers et contre tout ! Oui ! Malgré les manques et les blancs et les problèmes des nouveaux programmes, je souhaite en tant que prof-doc saisir ces occasions pour travailler en partenariat disciplinaires et pour former les élèves aux compétences info-documentaires. Beaucoup de mes collègues sont d’ailleurs demandeurs « eh Tu viens dans mon EPI ? » Bien que flattée outre-mesure, (aux USA, on fonctionne toujours sur le modèle chef des pompoms girls et quater back pour la popularité), je sens se pointer la schizophrénie. Mais avec les conseils avisés de Clairement Doc, je me sens capable de prendre le taureau par les cornes ou plutôt de pirater les EPI…

    La position du prof-doc n’est pas officielle, et loin d’être claire …Pas grave je vais me faufiler par le petit trou de la serrure et par la même occasion en profiter pour faire les thématiques qui m’intéresse de la façon qui me convient le mieux…ce qui ne m’empêchera pas d’injecter un peu de professionnalisation autour de ce fameux EMI.

    Esme11

    Lire la suite

  • J’y étais pas, mais je #clic2016

    Bon tout est dans le titre… Je regrette un peu d’ailleurs, mais j’avais un repas de famille avec Tata. A chacun ses priorités… Mais ma copine @levequemadame a été mandatée pour me faire un compte rendu complet. En attendant, voici quelques petites choses glanées à droite à gauche pour avoir un aperçu des thématiques abordées:

    Lire la suite

  • Evaluer par compétences en EMI (ou les pieds dans le plat)

     L’approche interrogative et la démarche de projet font partie de mon enseignement de l’Education aux Médias.

    Au-delà de la simple dévotion a l’autel de l’esprit critique, je me suis vite retrouvé confronté à la question non seulement de l’évaluation et du suivi. Bien sur une possibilité lors des travaux interdisciplinaires est de « noter » la restitution en relation (ou non) avec les enseignants en utilisant une grille d’évaluation chiffrée, ce que j’appelle l’évaluation co disciplinaire dans la mesure où deux enseignants évaluent ,non pas chacun une partie du projet, même si certains points du barème concernent parfois plus l’un ou l’autre des enseignants, mais opérent une évaluation conjointe ( ce qui impose de s'asseoir ensemble à un moment. si, si, si, si...)et chacun apporte sa spécialisation au niveau disciplinaire et transversal.

    Lire la suite

  • Bilan activités du Centre de doc 2015/2016

    Le bilan d'activités que je réalise en fin d'année fait l'objet d'une présentation en réunion de direction pour à la fois opérer un retour sur l'année qui vient de se terminer mais également pour permettre de poser les bases des politiques de gestion et des projets pédagogiques pour l'année à venir.

    Lire la suite

  • Apprendre à apprendre effectuer un retour cognitif en EMI

    1415200

    @calvin et hobbes

    J’ai parlé dans l’article précèdent Fin d'année: l'heure du bilan a sonné du questionnaire mon année en EMI et je veux revenir un peu sur l’intérêt que j’ai découvert a la mise en place de ces questionnaires.

    J’ai demandé aux élèves de l’ensemble de  mon établissement de remplir un questionnaire relatif aux usages du Centre de Doc mais également aux projets pédagogiques qui ont été proposés au Centre de Doc. Un questionnaire plus précis a été donné en ligne aux élèves de sixièmes qui avaient une heure d’EMI hebdomadaire. A partir de ces résultats, j’ai obtenu des éléments statistiques intéressants.

    Lire la suite

  • Fin d'année: l'heure du bilan a sonné

    La fin de l'année est toujours un moment de dilation temporelle. Tous ces idées merveilleuses que l'on a durant l'année scolaire et dont on se dit " je ferais cela en fin d'année..." et là bang ! C’est la fin de l'année et on repousse... comme ces enquêtes de pratiques très instructives, mais dont on oublie l'intérêt, comme les statistiques de fréquentation Enfin pas mal de choses ... d’où la nécessité d’une approche méthodique afin de permettre l’élaboration de cette chose merveilleuse qui réjouit mes fins d’année : le bilan d’activités.

    Au risque de m’attirer les foudres de tout à chacun, le bilan d’activités est un mal nécessaire, il me permet de garder trace de mes projets et de faire évoluer ma politique documentaire et accessoirement il montre l’étendue des enjeux à l’œuvre dans le Centre de Doc auprès de mon administration (Ah oui et il montre à quoi ont servis les 12 rallonges budgétaires que j’ai demandées durant l’année)

    Oui cela n’est sans doute pas l’aspect le plus enthousiasmant mais cela fait partie des étapes importantes de la vie du Centre de Doc.

    Pour avoir des billes pour travailler mon bilan d’activités qui se répartit souvent en deux parties : bilan de gestion et bilan pédagogique, j’ai mis à partie deux moments clefs de la fin d’année :

    • Le dernier cours d’EMI 6eme qui a consisté à faire un bilan de l’année en EMI accompagné d’une petite remise de prix pour le tableau d’honneur des élèves qui s’étaient distingues pendant l’année
    • Le ramassage des manuels scolaires qui donne toujours lieu à une attente qui peut vite tourner à la cour de récré et qui est donc l’occasion de remplir un questionnaire de pratiques sur l’utilisation du Centre de Doc

    A partir de ses documents, l’utilisation de Google Forms me permet d’établir des graphiques pour mon bilan d’activités.

    Voici les exemples de mes questionnaires : 

    Lire la suite